Ambientes
de Aprendizaje, Una aproximación conceptual.
Jakeline Duarte Duarte
Docente de la Universidad de Antoquia, Colombia.
Revista Iberoamericana de Educación
- Las
grandes transformaciones de la educación en los últimos años, suponen el establecimiento
de nuevas modalidades y estrategias de formación y socialización.
- Requieren
un claro sentido social que rebasa los escenarios escolares, dirigiendo la
atención a problemas asociados con la exclusión, los conflictos
socio-educativos y el desarrollo humanos de los sujetos y las comunidades, en
escenarios que no son necesarios escolares.
- Antes
la sociedades aprendían y se socializaban por medio de otras agencias
culturales como la familia, las cofradías, los gremios de artesanos donde se
transmita el saber de los oficios a las nuevas generaciones, la comunicad local
con sus tradiciones y la parroquial, entre otras.
- La
educación se encuentra “descentrada” de viejos escenarios como la escuela, su
prácticas han mutado y traspasados sus muros para extender su función formativa
y socializadora a otros ambientes como la ciudad y las redes informáticas.
Una noción diversa y compleja.
- Daniel
Raichvarg (1994, pp. 21-28), la palabra ambiente data de 1921, y fue
introducida por los geógrafos que consideraban que la palabra “medio” era
insuficiente para dar cuenta de la acción de los seres humanos sobre su medio.
El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que
lo rodea.
- Es
una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra
acciones pedagógicas en las que, quienes aprende, están en condiciones de
reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el
ambiente.
- El
ambiente es concebido como el conjunto de factores internos-biológicos y químicos-
y externos, -físicos y psicosociales- que favorecen o dificultan la interacción
social.
- El
ambiente debe trascender entonces la noción simplista de espacio físico, como
contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanos que aportan sentido
a su existencia.
- El ambiente como problema… para solucionar.
- El ambiente como recurso… para administrar.
- El ambiente como naturaleza… para apreciar,
respetar y preservar.
- El ambiente como biosfera… para vivir juntos por
mucho tiempo.
- El ambiente como medio de vida… para conocer y
para administrar.
- El ambiente comunitario… para participar.
- Un
estudio presenta cuatro componentes de aprender, pensar y resolver problemas
con habilidad: un cuerpo teórico organizado y flexible, métodos heurísticos,
habilidades metacognitivas, aspectos afectivos, actitudes, motivos y emociones.
Cobran especial importancia la metacognición, ya que favorece la transferencia
de habilidades adquiridas en un dominio del conocimientos hacia otros.
- Un
individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativos, progresivo y
autodirigido.
- La
posición del alumno cambia, debe asumir la responsabilidad de sus propios
procesos de aprendizaje. Cambia la posición del docente, quien deja de ser la
única fuente de información y se convierte en un activo participante de la
comunidad de aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano
intelectual, que funciona como modelo para la definición y solución de
problemas, realiza preguntas desafiantes, propicia el feedback y la ayuda
necesaria a sus alumnos y favorece en ellos la autoconducción de sus
aprendizajes.
- El
ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana,
singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la
vida en relación (OSPINA, 1999)
- Redimensionar
los ambientes educativos en la escuela implica, además de modificar el medio
físico, los recursos y materiales con los que se trabaja, exige un
replanteamiento de los proyectos educativos que en ella se desarrollan y
particularmente los modos de interacción de sus protagonistas.
- En
la actualidad las relaciones físicas personales empiezan a perder peso, sin
desaparecer pero empieza a tomar fuerza el universo mediático-relacional, el
espacio de los lenguajes y el tiempo de las nuevas comunicaciones. Aparece el
concepto de cibercultura, como un escenario tecnológico para la producción
cultural, de la mediatización de lo social.
- Los
procesos de enseñanza se ven obligados a indagar como se suscitan en una
relación de aprendizaje ya no solo mediada por el lenguaje oral y escritural
sino por el icónico-gráfico, la imagen digital y los variados sistemas de
representación que traen consigo nuevas maneras de pensamiento virtual.
- La
televisión cortocircuita las relaciones de autoridad entre padres e hijos, al
permitir que estos últimos accedan por su propia cuenta al mundo que antes les
estaba vedado, el mundo de los adultos.
Actividad: Realiza la lectura del presente material y comenta en esta misma entrada: Qué opinas de la relevancia e impacto tiene el ambiente de aprendizaje en los aprendizajes de los alumnos. Asímismo el papel que tiene la tecnología en la generación de estos ambientes de aprendizaje.
